1.校训：崇德、尚技的内涵

崇德：《大学》指出“大学之道，在明明德”，教导人们崇尚道德。《周易》卦辞：“天行健，君子以自强不息;地势坤，君子以厚德载物”。心胸宽广，品行端正，品德高尚，谓之崇德。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》更是要求坚持立德树人为根本，强调德行的重要性。“崇德”即主张人要推崇高尚的品格。

尚技：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出要“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”尚技，回归职业教育技能培养的初衷，追求精益求精的技术，提高技能水平，培养具有工匠精神的技术技能人才。

校训强调德技兼修，以德为先，德是技的基础，技是德的延续。

2.校风：明理、致远、敬业、笃行的内涵

明理：“明”是明白、懂得;“理”是道理、事理、情理。明理即为明白是非、懂得道理。此为办学的追求的目标，为人处事的态度。

致远：诸葛亮《戒子篇》：“夫君子之行：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” “致远”为远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等，也有“直挂云帆济沧海”的意境。办学，要“面向现代化、面向世界、面向未来”;做人，要站高一点、想宽一点、看远一点;做学问，要耐得住清贫与寂寞，锐意进取，勇于开拓创新。

敬业：朱熹说：“敬业者，专心致志，以事其业也。”意为专心于学业或对自己的事业尽职尽责。教师尽心教书育人，学生踏实完成学业。

笃行：《中庸·第二十章》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“笃”厚而有力之意，“笃行”即忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈地付诸实践，践履所学，做到“知行合一”，有所建树。

3.教风：博学、爱生、重技、善导的内涵

博学：《论语》“博学而笃志”博，广也。“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向。” 倡导广大教师博采众长，谦逊好学，追求广博的学识和渊博的学问。

爱生：《中等职业学校教师职业道德规范(试行)》要求教师 “关心爱护学生。 ”即热爱全体学生。尊重学生人格，公正对待学生，维护学生合法权益与身心健康。深入了解学生，严格要求学生，实行因材施教，实现教学相长。

重技：技能成就人生，职业学校要树立牢固的技能意识，培养师生的技能水平，用技能创造价值。

善导：《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发。”教师要善于引导学生，注重技巧和方法，做学生成长的“引路人”，引导学生学习技能，适应生活，面对竞争。

4.学风：勤学、苦练、自律、践行的内涵

勤学：为学者应勤于自勉、刻苦磨砺、发奋求学，注重知识的学习、素质的提升和思维的创新。

苦练：不怕困难，不怕挫折，学习的道路上刻苦训练，技能提升的过程中刻苦练习，用苦练的态度挑战困难，赢得“人生出彩”的机会。

自律：自律是一种态度，一种自我约束，无需别人提醒的自觉，自觉地遵守法律法规，校纪校规，排除外界干扰，遵从内心的道德准则。

践行：《朱子语类》卷九：“只有两件事：理会，践行。”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，要求学生用实际行动完成理论学习和技能训练，脚踏实地，勤恳用功，履行自己的青春誓言，用脚步丈量青春。